请用客观、全面、专业的论据说服我

2008年第9期《火箭报》专栏

教育总监阿里慕丁的“综合意见和研究报告”总结，让人见识了马来西亚的官员，是如何地咨询民意。

他可以单凭英文报章以及本身所收到的电邮信件的言论，就可以妄下定论：“大多数人是支持延续英语教数理政策。”

过去几个月，我紧密观察这些英文报章有关支持英语教数理的言论，这些支持者所提出的论调不外有三点：
（1）取消英语教数理，我国学生英语水平将一落千丈。
（2）学生数理学习成绩不好，是数理教师英文能力不好所造成的。
（3）世界科技用语是英文，唯有使用英语教数理，我国才能发展科技。

世界各国的教育专家以及《联合国教科文组织世界文化多样性宣言》都承认母语教学的优越性和有效性。偏偏这是我国一批“精英”（精通英语的人士）企图垄断民间声音，然后发表一些自以是“真知灼见”的言论。这些使用ABC学习的精英，自然无法体会小朋友们以自己熟悉的语言来学习基础知识、发现新事物的乐趣。

我在部落格抛出第一种论调的逻辑：要学好英文就必须使用英文教数理？那不如说学会弹钢琴就会拉小提琴？朋友马上回应这种荒谬的逻辑，来证明这种论调的无知及可笑：要吃饭，就是要先学会煮饭。很奇怪的是，很多懂得吃饭的人，都还学不会煮饭。

至于第二种论调，这种逻辑应该就等于：不久前踏出神州七号在太空漫步的中国太空人翟志刚以及全体研发太空船升空的航天人员，应该也没有资格成为我国华小的数理科老师，因为他们绝大多数人小学阶段都不是以英文学习数理。

第三种论调更加令人喷饭，这些“精英”人士似乎永远不明白也不想知道，为什么日本、德国、俄国、中国等英语为第二甚至第三语言的国家，其科技、工商业会一直领先那些很努力把英语变成主流语的非洲国家？

别搞错了，我从来不反对提高学生的英文水平，但是，掌管教育的，请展现你们的专业程度，对症下药，认真检讨我国英文教师的素质、课程纳要、教学法、成效、设备等各种各样硬软体措施。

当一个人选择听什么，他就会只听到什么。教育总监也如此，当然，他可以继续选择读不到那些民间团体、教育专业学者的研究报告，他可以继续看不到大部分国小、华小、淡小的学生，背着多么沉重的学习心理负担，在惨遭陌生的语言抹杀了学习兴趣之后，丧失了学习的动力。他可以继续听不到关于素质教育不应是以功利为导向的呐喊。反正，他不必承担任何后果。